LES CONCEPTIONS HUMANISTES DES XVIIe ET XVIIIe SIÈCLES

J. Leif, Philosophie de l'éducation (4 vol.) 

Tome 1 : Pédagogie générale.

LIVRE I. - LE SENS DE L’ÉDUCATION

Chapitre IV. - LES CONCEPTIONS HUMANISTES DES XVII^e ET XVIII^e SIÈCLES

1. Le Dix-septième siècle

EN FRANCE. Le souci de l’éducation populaire : Les Frères. L’éducation des filles. Fénelon. Mme de Maintenon.

À L’ÉTRANGER. Comenius : Faire un homme véritablement homme. Formation scientifique. Enseigner tout à tous. Locke : Mépris de la science et des belles-lettres. Souci de l’utilité. La santé du corps. La vertu. La raison.

2. Le Dix-huitième siècle

Rousseau : L’Émile dans l’œuvre de Rousseau. Pédagogie révolutionnaire. Approprier l’éducation de l’homme à l’homme. Bonté de la Nature. Ni savant, ni lettré. Le jugement. Éducation des filles.

Le citoyen et la famille pour la société nouvelle. Diderot.

Condorcet

Pestalozzi : L’éducation acte de charité. Le métier. La famille. La formation humaine.

LA PÉDAGOGIE DES PHILOSOPHES ALLEMANDS.

Kant : L’homme disposé au bien, Perfectibilité indéfinie. La liberté. L’idée d’humanité

Herbart : Former la volonté pour l’autonomie. Éducation par la Science. Respecter les individualités en formant l’homme universel
Goethe : Du développement en tous sens à la réalisation précise par l’action 

J. Leif, Philosophie de l'éducation (4 vol.) 

Tome 1 : Pédagogie générale.

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