1. Les problèmes théoriques et scientifiques de la lecture acquise et de son apprentissage (B.Toresse)

B. Toresse, Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? (1988)

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A. Les mécanismes physiologiques de la lecture

    1° Les expériences d'Émile Javal

    2° Régression oculaire

B. Les processus psycho-physiologiques de la lecture chez l'adulte compétent

I. Une définition : qu'est-ce que lire ?

II. Anticipation, hypothèses et prises d'indices : deux concep­tions opposées

    1° La conclusion d'une expérience scientifique relatée par un psychologue français : Paul Guillaume

    2° La thèse contraire

    3° Synthèse. Le point de vue d'un psycholinguiste suisse : F. Stoll

    4° Premier commentaire

         a) 1^er exercice

         b) 2^e exercice

    5^e Second commentaire

C. Les processus de la lecture chez l'enfant de six ans au début de cet apprentissage

I. Quelques problèmes relatifs à la perception visuelle

Considérations générales

Globalisation, syncrétisme et pointillisme

II. Un postulat contesté : la théorie des 2 S ou des 3 S ? 

    1° Qu'est-ce que l'oralisation ?

    2° L'oralisation est-elle la cause de nombreuses dyslexies ?

    3° L'oralisation et l'accès au sens d'un texte

         a) L'opinion d'un psycholinguiste américain

         b) Le son et le sens : sont-ils indépendants ?

    4° L'enfant de 6 ans qui apprend à lire notre langue doit-il être placé dans des situations semblables à celles du lecteur expérimenté et pratiquer des activités intellectuelles de même nature que celles de celui-ci ?

         a) Des réponses affirmatives d'éducateurs

         b) Des conclusions négatives de savants

         c) La réfutation du neuropsychologue A. R. Luria

    5° L'oralisation est-elle nécessaire à l'enfant de 6 ans qui apprend à lire

         a) L'antithèse (E. Charmeux, J. Foucambert)

         b) La thèse (S. Borel-Maisonny, A. Tomatis)

         c) La synthèse (M. Montessori, Alain)

         d) Des hypothèses (G. Noizet, J. Weiss)

         e) L'apport décisif des sciences du cerveau

III. Commentaires critiques à propos de l'oralisation (ou du déchiffrage) et de l’anticipation chez l'apprenti lecteur de 6 ans : des constatations fondées sur le bon sens... aux preuves de plus en plus convaincantes de la science !

    1° Une comparaison à dominante socio-historique entre l'acquisition du langage et celle de la lecture

    2° Des réponses psychologiques et pédagogiques

    3° Des aspects neurobiologiques et linguistiques et leurs conséquences pédagogiques

IV. Conclusion

B. Toresse, Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? (1988)

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