Leif, Les doctrines pédagogiques par les textes (1966)

J. Leif, Philosophie de l'éducation

Tome 3 : Les doctrines pédagogiques par les textes (1966)

Avant-propos et introduction (cf. infra)
I. Antiquité

II. Moyen-Âge

III. Humanisme et Renaissance

IV. 17e siècle

V 18e siècle

VI. 19e siècle

VII. 20e siècle 

AVANT-PROPOS 

INTRODUCTION

L'éducation dans la Chine Antique
L'administration éducatrice
Objectifs et programmes     
La culture du scribe
Le scribe, l'écriture et la sagesse.
La généralisation du savoir chez les Hébreux 

1) Doctrines pédagogiques de l'Antiquité	Platon : L'éducation des chefs - L'aspect culturel de l'arithmétique - L'aspect culturel de l'astronomie - L'harmonie - Dialectique et contemplation	Xénophon : L'éducation chez les Perses - L'éducation spartiate	Isocrate : Puissance et limites de l'éducation - La culture préparatoire	Aristote : Principes généraux de l'éducation - Éducation et politique - Éducation générale et éducation individuelle - L'éducation libérale
	Cicéron : Éloquence et culture générale	Quintilien : Éloge de l'enseignement collectif  L’enseignement du grammairien - Le problème des « aptitudes »	St-Basile : Rôle des auteurs païens dans la formation du jeune chrétien	St-Augustin : Cultures païenne et chrétienne - Parole du maître et vérité intérieure - L'éducation de l'orateur chrétien
	Sénèque : L'éducation libérale
2) Doctrines pédagogiques du Moyen-Âge	LE HAUT MOYEN ÂGE L'éducation dans les monastères de l'Occident Barbare Coup d'oeil sur une période de transition	Alcuin Les sept sciences fondamentales Imagination et mémoire	Abélard Sens et entendement	St-Bernard La science et le salut
			St-Thomas d'Aquin De la connaissance de l'âme par rapport aux choses corporelles	Grégoire Reisch
3) Humanisme et Renaissance	Erasme : Commencer l'instruction dès la première enfance - Méthodes attrayantes	Rabelais : L'éducation de Gargantua - Lettre de Gargantua à Pantagruel	Luther : Nécessité d'une éducation populaire et importance des langues	Melanchton : Nécessité de l'école et des lettres
	Ramus : Théorie et pratique	Les Jésuites : L'habileté des Jésuites - L'autorité du maître - L'exercice de la mémoire - La fin de tout enseignement	Montaigne : Du pédantisme - La culture du jugement - L'apprentissage du latin et du grec - L'endurcissement du corps
4) XVIIe siècle	Francis Bacon : Des études	Coménius : un seul maître peut suffire à n'importe quel nombre d'élèves - La méthode de l'enseignement des sciences	Port-Royal : Des idées selon leur nature et leur origine	L’Oratoire : Malebranche, La vision en Dieu ; Le Père Laberthonnière, L'autorité éducative
	Radke : L'étude des langues
	Locke : De l'instruction - Faut-il apprendre par cœur ?	Fénelon : Recommandations	L'Abbé Fleury : Choix et méthode des études	L’institution des Frères des Écoles Chrétiennes : Méthodes et direction pédagogiques
		Mme de Maintenon : Maximes ou notes sur l'éducation
5) XVIIIe SIÈCLE	Rollin De l'utilité de l’Éducation intellectuelle Nécessité et méthodes de l’Éducation morale L'éducation du goût L'étude de la langue française Valeur de l'enseignement philosophique	Montesquieu Des lois de l'éducation Éducation et nature	Helvétius Puissance de l'éducation La subtilité des influences éducatives Des éloges données par M. Rousseau à l'ignorance Organisation générale de l'instruction publique	Diderot De l'étude des Arts mécaniques. De l'enseignement public Plan d'études
		J.-J. Rousseau Respectez l'enfance Les choses et les livres Les vertus L'erreur et le jugement
	Condillac La méthode naturelle Art de parler, art d'écrire, art de raisonner, art de penser Mémoire, réflexion et ordre Grammaire et analyse de la pensée L'expression écrite et le style	Basedow J.-B. Histoire naturelle, mathématiques, histoire des arts De l'histoire	Kant : Définition et puissance de l'éducation	Condorcet Instruction et égalité Le progrès dans l'art d'instruire et celui des Sciences s'influencent réciproquement. Principes fondamentaux de l'instruction publique
			Pestalozzi Les choses et leurs noms Les sources de nos connaissances
6) XIXème siècle	Goethe : La formation de l'artiste	Guillaume de Humboldt : L'éducation de l'homme	Joseph Jacotot : Tout est dans tout - La leçon orale et le livre	Herbart : Les comportements personnels dans l’éducation
	Froebel : Jeu et éducation Herbert Spencer : Les principes de l'éducation	Auguste Comte L'éducation positive Ordre dogmatique et ordre historique Les bases universelles de l'éducation	Proudhon L'école et les collectivités concrètes L'éducation ouvrière Tolstoï : Éducation et culture	Karl Marx : Culture, éducation et antagonismes des classes Durkheim L'esprit de discipline La discipline scolaire
7) XXème siècle	William James Psychologie et Pédagogie Aucune impression sans expression Le besoin de construire Intérêts acquis et intérêts innés	Ellen Key : Critiques et Principes Kerschensteiner : L'axiome fondamental du processus d'éducation	John Dewey : Le rôle de l'intérêt présent - Savoir d'adulte et savoir d'enfant Foerster : L'obéissance vivante par la liberté	MariaMontessori L'esprit absorbant de l'enfant - La formation du pouvoir d'abstraction
	Claparède Le besoin, principe fonctionnel Comment susciter le besoin à l'école	Decroly :  La fonction de globalisation – Le jeu et le travail	Alain : Orthographe, lecture, récitation - Les leçons de choses - Morale	Henri Wallon : psychologue et enseignant - groupes et milieux
	Makarenko : Fétichisme éthique et complexité de la pédagogie La collectivité, l'individu et l'éducation Collectivité initiale et collectivité finale Adolphe Ferrière : L'élaboration des documents	René Hubert : Les méthodes actives, le principe B.F. Skinner : Pourquoi nous faut-il des machines à enseigner ?	CélestinFreinet Un mouvement pédagogique Méthodes et techniques L'enfant construit lui-même sa personnalité avec notre aide	Jean Piaget : L'assimilation du réel à l'intelligence -Coopération et développement intellectuel - Le stade des opérations formelles et l'équilibre de la pensée