Manuels anciens: Collège - Lycée

Mathématiques
Voir aussi la rubrique Mathématiques secondaire.


Cluzel, Court, Arithmétique, initiation à l'algèbre 5e, 4e, 3e	Javelot, Comment résoudre les problèmes de géométrie élémentaire, 1931.	Lebossé, Hémery, Mathématiques 4e, 1947.
	*Annales du brevet* *1961*
Lebossé, Hémery Algèbre, Arithmétique et Géométrie 3e	Annales du brevet 1961	Queysanne-Revuz série rouge, Mathématique 3e (1973)

Cluzel, Robert, Vissio, Géométrie, partie géométrie dans l'espace, Seconde, 1960.	Cours Maillard, Mathématiques 2nde	Lebossé, Hémery, Faure Algèbre et statistique 1e B

Lebossé, Hémery, Algèbre 2nde	Cluzel, Vissio, Mathématiques Terminale A	Gautier, Girard, Gerll, Thiercé, Warusfel, Aleph 0 Algèbre T CDE Nombres réels et complexes

Lebossé, Hémery Algèbre et analyse T CDT	Éditions Ligel Analyse, Cinématique, Calculs numériques T CDT

Lebossé, Hémery Géométrie, Classe de mathématiques	Maillard, Millet Géométrie descriptive, classe de mathématiques	Éditions Ligel Géométrie, Classe de mathématiques

*Cagnac, Ramis, Commeau Traité de mathématiques spéciales (prépas)* - tome 1 : Algèbre.**	*Cagnac, Ramis, Commeau Traité de mathématiques spéciales (prépas)* - tome 2 : Analyse.**	*Cagnac, Ramis, Commeau Traité de mathématiques spéciales (prépas)* - tome 3 : Géométrie.**

*Cagnac, Ramis, Commeau Traité de mathématiques spéciales (prépas)* - tome 4 : Applications de l'Analyse à la Géométrie.**
Terracher coll., Mathématiques 1re S et E. Analyse	Terracher coll., Mathématiques 1re S et E. Géométrie et statistiques	Maillard, Cahen, Caralp, Mathématiques, classe de troisième, 1960
Leyssenne, La deuxième année d'arithmétique (11 à 13 ans, cours supérieur, préparation au Certificat d'Études Primaires) (1875)	Lebossé-Hémery, Arithmétique et travaux pratiques. Sixième (1962)	Lebossé, Hémery, Arithmétique et Géométrie. Cinquième (1963)
Lebossé, Hémery, Arithmétique, Algèbre et Géométrie. Quatrième (1958)	Lebossé, Hémery, Algèbre. Seconde C (programme de 1965)	Lebossé, Hémery, Géométrie. Seconde C (1965)

Lecture collège

Les manuels anciens pour le Cours Moyen, le Cours Supérieur et le Cours de Fin d'Études antérieurs à 1970, d'un très bon niveau, peuvent aussi être consultées. Voir la page :
http://manuelsanciens.blogspot.com/p/langage-lecture-ecriture.html

Une page spéciale Lecture Collège a été créée le 18 octobre 2016. S'il y a des nouveautés, elles y seront notées et non plus sur la page générale où nous sommes.

Français collège

Les manuels anciens pour le CM et CS antérieurs à 1970, d'un très bon niveau, peuvent aussi être consultées à la page Français et Rédaction Cours Moyen et Cours Supérieur

V. Marchais, auteur des manuels Terre des Lettres 6e, 5e, 4e, 3e et J'apprends à rédiger 6e et 5e (chez Nathan), écrit ceci pour justifier cette utilisation qui pourrait paraître incongrue à certains (source : neoprofs.org)

- La Berthou-Voegelé est excellente pour les explications, d'une rare limpidité. Les exercices, par contre, ne sont pas toujours exploitables tels quels ;

- La Grammont-Hamon est très bien aussi, excellente progression - pas la peine d'investir dans les livres du Cours Supérieur, qui revoient tout vitesse TGV. C'est triste à dire, mais vu l'état de nos élèves, les manuels de primaire suffiront à la tâche ;

- La Mauffrey-Cohen, déjà plus moderne, fait quelques concessions à la linguistique mais reste un très bon manuel et, surtout, une mine d'exercices progressifs et utilisables en classe.

- Le livre unique de Dumas est, à mon avis, trop difficile pour être utilisé tel quel en grammaire, mais il est à découvrir pour le formidable travail conduit en vocabulaire et en écriture. Je m'en suis beaucoup inspirée pour mon propre travail sur la rédaction ;

- A découvrir aussi pour les mêmes raison, la Gabet-Gillard ;

- Pour les exercices, trouver sur e-bay ou ailleurs un bled des années 40 (et surtout pas un de ceux d'aujourd'hui, beaucoup moins riches) ;

- Enfin, si vous le permettez, pensez que Terre des Lettres est le premier (le seul ?) manuel à avoir remis au goût du jour cette grammaire traditionnelle, fondée sur une progression rigoureuse, une réelle explication des notions (qui ne sont pas définies par de seuls critères de distribution), un perpétuel souci de réinvestissement des notions étudiées en vue de fixer celles-ci, un développement progressif des méthodes d'analyse grammaticale et logique, une démarche inductive et une ouverture sur l'écriture.

Heather : Pour la Hamon, vous utilisez la grammaire du cours moyen ?

V. Marchais : Je te conseille les cours de CM, voire de CE.

Ce sont des ouvrages des années 60, c'est-à-dire destinés à des collégiens très bien formés en grammaire. Les bases sont posées très solidement. Au collège, les leçons sont des leçons de révision, complètes et rapides, suivies d'exercices nombreux et complexes, où domine l'analyse : c'est hors de portée d'un collégien d'aujourd'hui. C'est triste à dire, mais avec le niveau qui monte, une grammaire de CM, voire de CE, te sera bien plus utile pour tes classes : tu y trouveras des explications et des exercices bien plus adaptés.

Magister : Mais peut-on faire acheter aux élèves de collège un livre de CM ? Ils vont se vexer.

V. Marchais : Qu'ils se vexent serrait un moindre mal - voire, comme le dit Circé, un aiguillon. Mais je crois que ces ouvrages posent d'autres problèmes. Ils sont le reflet d'une époque où la France est encore très rurale, mais aussi plutôt machiste, moraliste, coloniale, j'en passe et des meilleures. Du coup, il faut faire du tri dans les phrases proposées. En d'autres termes, je ne pense pas que ces ouvrages soient utilisables tels quels dans les classes, mais ils sont très intéressants par leur démarche pédagogique, dont on peut s'inspirer.

Beaugrand, Courault, Le français par les textes 4e (1965)

Berthou, Gremaux, Voegelé, Grammaire, Conjugaison, Orthographe, Classe de Fin d'Études, 6e, 5e (1957)

Bescherelle, Découverte et Pratique de la Grammaire en 5e (1986)

Bled, Cours d'orthographe, cours moyen, classes de 6e et 5e (1985)

Bled, Travaux pratiques d'orthographe 4e (1992)

Bloch, Georgin, Exercices sur la grammaire française 6e, corrigés (1936)

Galichet, Grammaire structurale et entraînement à l'expression 6e (6e éd., 1974)

Glatigny, Collignon, Obadia, Dascotte, Grammaire, "les chemins de l'expression" 3e (1976)

Grunenwald, Mitterand, Nouvel itinéraire grammatical 5e (1978)

Guion, Apprendre l'orthographe 6e (1981)

Guion, Apprendre l'orthographe 4e (1983)

Guion, Apprendre l'orthographe 3e (1981)

Hamon, Grammaire française 4e (1962)

Hinard, Idray, A la découverte de notre langue, Grammaire 6e-5e (1977)

Mauffrey, Cohen, Grammaire française 5e (1983)

Mauffrey, Cohen, Lilti, Grammaire française 4e-3e (1983)

Souché, La Grammaire Nouvelle et le Français, Cours Complémentaire, 6e, 5e, 4e, 3e (1959)

Souché, Grunenwald, Grammaire française 5e (1965)

Souché, Grunenwald, Grammaire française 4e (1965)

Autres sujets sur le français au collège :

http://www.neoprofs.org/t11456-des-progressions-de-grammaire

http://www.neoprofs.org/t34201-nouvelle-facon-de-travailler-en-outils-de-la-langue

http://www.neoprofs.org/t93011-par-quelles-lecons-de-grammaire-commencez-vous-l-annee-avec-une-classe-de-6eme

http://www.neoprofs.org/t24010-sequence-chapitre-periode

http://www.neoprofs.org/t20773p15-de-la-sequence-du-decloisonnement-et-de-l-inductif

http://www.neoprofs.org/t19005-quelle-progression-de-conjugaison-en-sixieme

http://www.neoprofs.org/t23246p45-progression-grammaticale-par-ou-commencer

http://www.neoprofs.org/t19456p15-progression-en-litterature#337901

http://www.neoprofs.org/t26860-comment-pratiquer-le-decloisonnement-intelligemment-sans-que-les-eleves-soient-perdus#548608

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Lettres (Lycées)

Une page spéciale Lettres Collège-Lycée a été créée le 18 octobre 2016. S'il y a des nouveautés, elles seront notées là-bas et non plus sur la page générale où nous sommes.

Sciences

Von Valkenburgh, Nooger, Neville, L'électricité, vol. 1 Common-Core (1963)

* Les systèmes d'enseignement primaire et secondaire

Pedro Cordoba :
Le primaire formait un ordre d'enseignement par lui-même, fonctionnant d'une certaine façon en vase clos : les anciens élèves des ENS formaient les professeurs des ENI qui formaient les instituteurs qui instruisaient les élèves, qui à leur tout pouvaient devenir élèves des ENS - en nombre réduit bien sûr mais pas plus réduit que celui des élèves de la rue d'Ulm et de Sèvres. Cette "étanchéité" des deux systèmes n'empêchait pas les points de passage de l'un à l'autre, en particulier en sixième et en seconde, ni l'accès des élèves du primaire à l'enseignement supérieur (dans des proportions restreintes il est vrai). Mais il faut surtout, lorsqu'on parle de l'école "de Jules Ferry" se défaire de l'idée, propre au système actuel, d'une succession entre le primaire et le secondaire. Le primaire va au-delà du bac et le secondaire commence avant la sixième dans les "petites classes des lycées" (onzième, dixième, etc.). Ce sont deux réseaux parallèles, socialement discriminés, entre autres raisons parce que le secondaire était payant dès la onzième, mais aussi "élitistes" l'un que l'autre au niveau intellectuel. La plupart de ceux qui vouent aux gémonies "Ferry-le pourri" sont probablement persuadés que les élèves du primaire étaient systématiquement éjectés après l'école élémentaire. (source : http://www.neoprofs.org/t83524p60-lieux-communs-de-la-pedagogie-innovante#2791843)

retraitée : Mais je le rappelle : à l'époque, dans une classe, seuls 5 élèves sur 30 suivaient.

je m'inscris en faux ! Je suis allée au lycée de 1957 à 1964, et ceux qui ne suivaient pas redoublaient, ou étaient renvoyés à l'école primaire (premier trimestre de 6e, un retour dans ma classe ). On était plus ou moins bon, c'est tout. Pour ma part, j'ai hélas décroché en maths en seconde (pas de professeur, une institutrice ayant fait un peu de maths comme bouche-trou, programme quasiment non fait) et en première (lacunes de seconde + professeur très fort, mais sans le moindre souci de pédagogie. Même les très bons en mathématique élémentaire ont ramé en maths sup, c'est tout dire, avant de récupérer le niveau ).
Mais, à l'époque, il y avait un large tronc commun, les séries se distinguaient entre Classique et moderne.
En moderne, on avait la série M ( français, maths, physique-chimie, deux langues vivantes, H-Géo, EPS ), et M', où la 2e langue était remplacée par de la biologie/géologie.
Après quoi, selon ses résultats, une fois obtenu le premier bac, on choisissait en terminale Philo, Math-élém, ou Sciences Ex (périmentales);

je dois encore avoir de vieux bouquins de physique et de cosmologie, les voulez-vous ?
[...] Oui, on entrait au lycée dès la 6e, et dans certains grands lycées de centre ville, l'école primaire était associée et s'appelait "le petit lycée". J'ai eu des collègues ayant commencé au lycée en CP, jusqu'au bac, puis la prépa, puis retour au lycée comme prof ! De 6 à 60 ans !
Ceci dit, j'ai eu 7 en maths au premier bac, et tout juste 10 en physique ! Pas très glorieux et c'était clair : pas question de faire Math-Élém !

Mais j'ai eu des élèves faisant le Grand Chelem : deux secondes, deux premières, deux terminales, et pas toujours le bac au bout !

[...]

C'était une école primaire dans les mêmes locaux, mais je n'irais pas le jurer : je ne l'ai découvert qu'en arrivant moi-même dans ce lycée comme enseignante : un bâtiment, faisant partie de la même construction que le lycée ( un pâté de maisons à lui seul) dont l'entrée donnait sur une autre rue que l'entrée principale du lycée, portait au fronton : Petit lycée. Je tâcherai de me renseigner. En tout cas, certains de mes collègues l'ont fréquenté, comme je l'ai indiqué plus haut. Je crois que certains instituteurs enseignaient aussi en 6e, voire au-delà.

En tout cas mon père, instituteur, n'est jamais passé par le lycée : école élémentaire, cours complémentaire, École Normale, brevet supérieur à la place du bac, puis instituteur.

J'ai déjà mentionné cette anecdote : un vieux collègue agrégé de maths et prof en Spé, une fois retraité, a voulu s'inscrire en Droit, parce qu'il faisait partie du bureau de plusieurs associations. Voilatipa qu'on lui refuse l'inscription, au motif qu'il n'avait pas le bac ! Après l'ÉN, il avait fait Saint-Cloud, eu l'agrégation, etc. !

Enfin, il s'est quand même inscrit après intervention d'un administratif moins borné!

Ceci dit, quand j'ai passé l'oral de l'Agrégation interne, en 96, les jeunes gens qui examinaient les documents exigés (des Normaliens, m'a-t-on dit) ont ouvert des yeux énormes devant mon diplôme de licence, très grand, calligraphié, mentionnant mes certificats de licence, signé Peyrefitte !