Bonzon, Yani, lectures suivies CM (1976)

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Chevaillier, Audiat, Aumeunier, Les Nouveaux Textes Français, 6e (1940)

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Bescherelle, Découverte et pratique de la grammaire CM2 (1986)

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Lebossé, Hémery, Faure, Géométrie et éléments de probabilités, Terminale D (1967)

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Des mêmes auteurs sur le blog au 27/02/2017 : 

• Lebossé-Hémery, Arithmétique et travaux pratiques, 6e (1962)
• Lebossé, Hémery, Arithmétique et Géométrie, 5e (1963)
• Lebossé, Hémery, Algèbre, Arithmétique et Géométrie, 4e, 2e année des EPS et des Cours Complémentaires (Programme du 14 avril 1938)
• Lebossé, Hémery, Mathématiques 4e (1947)
• Lebossé, Hémery, Arithmétique, Algèbre et Géométrie, 4e (1958)
• Lebossé, Hémery, Algèbre, Arithmétique et Géométrie, 3e CEG (1960)
• Lebossé, Hémery, Algèbre, Arithmétique et Géométrie, 3e (programme du 23 juin 1962)
• Lebossé, Hémery, Algèbre, 2de (Programme de 1947)
• Lebossé, Hémery, Algèbre, 2de C (programme de 1965)
• Lebossé, Hémery, Géométrie, 2de C (1965)
• Lebossé, Hémery, Algèbre et Notions d'Analyse, 1re C (1966)
• Lebossé, Hémery, Géométrie et Géométrie Analytique, 1re C (1966)
• Lebossé, Hémery, Faure, Algèbre et statistiques, 1re B (1967)
• Lebossé, Hémery, Algèbre et analyse, Terminale CDT (1967)
• Lebossé, Hémery, Géométrie et géométrie analytique. Terminale C (1967)
• Lebossé, Hémery, Algèbre et Probabilités, Terminale B (1967)
• Lebossé, Hémery, Faure, Géométrie et éléments de probabilités, Terminale D (1967)
• Lebossé, Hémery, Géométrie, Classe de mathématiques (1961)

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• Lebossé, Hémery, Mathématiques 4e (1947)
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• Lebossé, Hémery, Algèbre, Arithmétique et Géométrie, 3e CEG (1960)
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• Lebossé, Hémery, Algèbre, 2de (Programme de 1947)
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• Lebossé, Hémery, Géométrie et Géométrie Analytique, 1re C (1966)
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• Lebossé-Hémery, Arithmétique et travaux pratiques, 6e (1962)
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• Lebossé, Hémery, Géométrie, Classe de mathématiques (1961)

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Lebossé, Hémery, Algèbre et Notions d'Analyse, 1re C (1966)

Lebossé, Hémery, Géométrie et Géométrie Analytique, 1re C (1966)

Lebossé, Hémery, Algèbre et Probabilités, Terminale B (1967)

Lebossé, Hémery, Faure, Géométrie et éléments de probabilités, Terminale D (1967)

Gibbs, Goodey, Imagine you're English 3e (1985)

Merci à 3petitsCoeurs pour cette découverte : "J'ai découvert la collection des manuels d'anglais de la 6° à la 3° "Imagine you're english" en PDF avec leurs fichiers audio, sur le site Morning Stars : 
http://mandausch.accesminut.free.fr/topic/index.html

Gibbs, Goodey, Imagine you're English 4e (1985)

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Gibbs, Goodey, Imagine you're English 5e (1985)

Merci à 3petitsCoeurs pour cette découverte : "J'ai découvert la collection des manuels d'anglais de la 6° à la 3° "Imagine you're english" en PDF avec leurs fichiers audio, sur le site Morning Stars : 
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Gibbs, Goodey, Imagine you're English 6e (1985)

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Catherine Huby, Autonomie et évaluation : histoire d'un désastre (1989-2016)

En cette période préélectorale, les sirènes néolibérales chantent en chœur leurs douces mélopées et promettent elles aussi des lendemains qui chantent pour l'École... 

Mais, pour qu'ils chantent ces lendemains, à les écouter, il n'y aurait qu'une seule solution : la révolution ! L'Éducation Nationale, cette vieille dame qu'on a tout fait pour rendre indigne, est bien trop cacochyme pour se rénover. Il est temps d'oser la bazarder. Comme on bazardera l'hôpital. Et comme on a bazardé la poste, les ressources énergétiques, les infrastructures routières et ferroviaires, la gestion des forêts nationales, tous ces trucs qui, vous en conviendrez... ou pas, fonctionnent tellement mieux maintenant que l'État les a refourguées à d'autres. 

Sous prétexte d'autonomie - ça fait toujours son petit effet - refilons donc les écoles à « qui-n'en-veut ». Et, pour rassurer tous ceux qui prendraient ça pour un abandon en rase campagne, certifions qu'on va les aider à réaliser des exploits en leur promettant de les é-va-luer ! C'est ça qui va être novateur, non?...

Lire la suite sur le blog de Catherine Huby.

Dupré, Bon en dictées CE2 (1995)

https://archive.org/details/Dupre.Bon.en.dictees.CE2

Pourquoi nos élèves écrivent-ils aussi mal ? (1970-2016) (Laurence Pierson)

Que s'est-il passé ces dernières années ?

Pourquoi y a-t-il dans nos classes une telle proportion d'élèves qui tiennent leur crayon comme un marteau-piqueur, renâclent à chaque passage à l'écrit et produisent des copies presque indéchiffrables ?

Comment se fait-il que, dans le célèbre triptyque lire / écrire / compter, le deuxième élément passe systématiquement à la trappe ?

Les enfants d'aujourd'hui sont-ils intrinsèquement moins capables que ceux d'hier ?

Est-ce la faute de la télé, d'internet, des jeux vidéo, des nouveaux programmes, de mai 68, des stylos à bille, du réchauffement climatique ou des perturbateurs endocriniens ?

Ces questions me sont posées très régulièrement, que ce soit sur internet, au cabinet ou en formation d'enseignants. Je ne prétends pas, n'étant ni docteur en sciences de l'Education ou en sciences du Langage, ni historienne, être capable de donner une explication exhaustive de ce phénomène inquiétant qu'est la difficulté croissante, constatée par l'immense majorité des enseignants, qu'ont les élèves à maîtriser l'écriture manuscrite. Mais à la lumière de mon expérience, de ma réflexion et de mes lectures, je peux tenter de donner des éléments d'explication.

Lire la suite de l'épisode 1 sur le site Écriture Paris.

Épisode 2 : L'enseignement privilégie les modèles visuels

Épisode 3 : Le temps consacré à l'écriture a diminué comme peau de chagrin

Épisode 4 : La lecture et l'écriture silencieuses sont privilégiées au détriment de l'oralisation
Épisode 5 : La banalisation de la photocopie a permis l'usage systématique des textes à trous

Coruble, Lucas, Rosa, Calcul mental, Calcul rapide CE2-CM (1992)

Le blog est mort. Vive le blog !

Voici un nouveau scan d'un nouveau collaborateur du blog, Gurutiger, sur Archive.org.

Je vais demander à ce gentil monsieur d'y transférer toutes les images et les dossiers du blog. Archive.org est en effet une sorte de Bibliothèque d'Alexandrie moderne gratuite et démocratique et, contrairement à cette dernière, elle ne devrait pas brûler si facilement. Cette sauvegarde prendra un temps considérable. Mais Gurutiger a la foi et, surtout, la fibre.

Pages 1 à 99 :
https://archive.org/details/Calcul-mental-calcul-rapide_CE2-CM
Pages 100 à 142 :
https://archive.org/details/Calcul-mental-Calcul-rapide_CE2-CMsuite

Fermeture de Picasa et conséquences sur le blog

Disparition ?

Toutes les images jpeg des manuels de Spinoza1670, Nèchetambour et Mourad, pour ne citer qu'eux, sont stockées sur Picasa Album Web. Les images que vous voyez sur le blog ne sont pas stockées sur le blog Manuels anciens, mais sur ce site Picasa, dans de jolis albums.

Apparemment, le transfert vers Google Photos se fait automatiquement, mais sait-on jamais. Certains scans, voire tous, pourraient disparaître d'internet dans un avenir plus ou moins proche.

Je vous prie donc de suivre les conseils donnés dans les articles : 
* Sauvegarder le blog avec la Wayback Machine
* Lire un manuel hors ligne, Transformer les images du manuel en pdf


Quel support utiliser pour partager les scans dorénavant ?

Additionnées ensemble, les données du blog sont d'une taille comprise entre 50 et 200 Go. C'est pour donner un ordre d'idées. Je dois classer mes disques durs pour établir des sauvegardes sur un disque dur en ligne. Je pourrai ensuite donner des adresses de lecture et de sauvegarde. 

Le mieux serait que je transfère si possible ces fichiers .jpeg à Internet Archive qui a les reins bien plus solides et pourra sans doute perdurer quelques dizaines d'années.

Si vous voulez bien nous faire part de vos idées, cher lecteur, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous. 

En attendant, vous pouvez retrouver toutes les images de Spino Baruch, Baruch Spino et Apprendre à Lire ci-dessous :

Images spino baruch :
https://picasaweb.google.com/117549064255923170010
https://get.google.com/albumarchive/117549064255923170010

Images baruch spinoza :
https://picasaweb.google.com/108770452667507480703
https://get.google.com/albumarchive/108770452667507480703

Images Apprendrealire1670 :

https://get.google.com/albumarchive/103998249609731356368

Jean-Pierre Terrail, Enquêtes sur l’apprentissage de la lecture (2000-2016)

Faisant suite à la publication du rapport de l’enquête "Lire et écrire" coordonnée par Roland Goigoux (mars 2016), qui enrichit très sensiblement nos connaissances sur la conduite des apprentissages de la lecture en France, on pourra lire ci-dessous un essai de bilan des enquêtes internationales depuis l’étude menée aux États-Unis par le National Reading Panel (2000). On souligne ici les points de convergence de ces investigations et on s’efforce d’interroger quelques résultats divergents. 

Le rapport de l’enquête ELE accompagne en effet la description des pratiques enseignantes d’un ensemble de mesures concernant leur efficacité pédagogique, et ces mesures peuvent être confrontées aux résultats produits par différentes enquêtes antérieures : ceux du National Reading Panel (USA, 1999), d’un suivi d’élèves en Écosse sous la direction de Rhona Johnston et Joyce Watson (2005), de l’évaluation du programme Parler dans l’académie de Grenoble par Pascal Bressoux et Michel Zorman (2009), de l’enquête menée par Édouard Gentaz et Liliane Sprenger Charolles sur la compréhension en fin de CP (2013), et de l’enquête sur l’efficacité des manuels en milieu populaire dirigée par Jérôme Deauvieau (2013).

Lire l'article (première partie).

Lire l'article (deuxième partie).