Résumé par Catherine Huby du livre de Miss Sara Cone Bryant, traduit par Élisée
Escande et édité par Fernand Nathan, en 1926.
Introduction :
Chapitre I, première partie : La valeur éducative de
l'histoire racontée
vendredi 10 mai 2019
vendredi 29 mars 2019
mardi 26 mars 2019
samedi 23 mars 2019
TÉMOIGNAGES : Comparaisons entre l'école des années 60 et l'école d'aujourd'hui
Jean-Paul Saint-Marc
La faute est bien sûr à l’idéologie pédagogiste, il ne faut plus sanctionner, tout s’éduque ! Dès les années 70 le « SurGé » (surveillant général) est devenu le CPE (Conseiller Principal d’Education), nous sommes passés de Voltaire à Rousseau… et vive le bon (petit) sauvage ! On voit ce qu’il est devenu !
Et l’élève est devenu l’égal du professeur dans l’Ecole ! Il a des droits spécifiques, c’est un citoyen, il s’exprime, il a même ses syndicats…
mercredi 18 juillet 2018
dimanche 15 juillet 2018
mardi 13 mars 2018
Brune, Les méthodes « ordinaires » (13.03.2018)
Albert Anker
Après m’être lancée dans l’apprentissage de l’italien il y a quelques temps, je me suis rendue compte que je n’accrochais vraiment pas aux méthodes auxquelles j’ai facilement accès sur internet et qui me promettent toutes d’apprendre la langue sans effort et rapidement. Chacune prétend être une méthode différente des approches classiques et traditionnelles. Moi, je ne veux pas d’une méthode « différente », je veux une approche bien classique avec sa grammaire et son vocabulaire bien ciblé ! Mais il semble que ce soit une quête bien rare, et que ces approches prétendues « originales » soient en fait devenues la « norme » !
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mardi 6 mars 2018
Brighelli, Lefebvre, L’école des progressistes a déraciné deux générations de Français (04.03.2017)
Génération « J’ai le
droit ».
Curieux titre qui s’éclaire très vite : cette génération,
dit Barbara Lefebvre (enseignante d’histoire-géographie,
exerçant depuis toujours en proche banlieue parisienne, et qui se fit connaître
il y a quinze ans — quinze ans ! Et rien de fait !— en participant aux Territoires
perdus de la République avec Georges Bensoussan, alias Emmanuel
Brenner) — cette génération donc est celle du selfie, de l’élève au centre et
d’un ego dilaté qui ne se conjugue au pluriel que sous la forme du
communautarisme.
La faute à Rousseau !, ai-je expliqué par ailleurs. « ‘Je’ prend tout l’espace,
écrase par son irréductible souveraineté un « Nous » qui aura servi au genre
humain à faire société depuis des siècles, sinon des millénaires. » Ni société,
ni nation.
Le Je du « j’ai le droit » est le rêve des marchands qui pensent que
la disparition des Etats-nations leur permettra de vendre plus de portables et
de gadgets électroniques. C’est un ‘Je’ d’autant plus certain de son importance
qu’il est en fait à valeur nulle.
lundi 19 février 2018
Demailly, La catastrophe en mathématiques et les mesures à prendre (13.02.2017)
Jean-Pierre Demailly est président du GRIP, Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes.
Il répond aux questions de France-Inter au sujet du rapport "21 mesures pour l'enseignement des mathématiques".
Demailly, Ghys, Comment les petits Français sont devenus nuls en maths (11.12.2017)
Le député et mathématicien Cédric Villani a publié un
rapport pour renforcer l'apprentissage des mathématiques à l'école. Les élèves
français sont aujourd'hui plus que médiocres dans cette discipline. Pourtant,
jusqu'en 1985, l'enseignement des maths en France était reconnu comme l'un des
meilleurs.
Dubois, Lac, La Civilisation par les textes, préparation aux épreuves de français (1969)
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Dubois, Lac, La Civilisation par les textes, préparation aux épreuves de français (1969)
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samedi 10 février 2018
Houdart, Mon livre de français CP-CE1 (1984)
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Houdart, Mon livre de français CP-CE1 (1984) : grandes images
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Combes, Mercier, Histoire, géographie, Travaux dirigés CE1 (1978)
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Combes, Mercier, Histoire, géographie, Travaux dirigés CE1 (1978) : grandes images
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Plus petites images, voir ici.
Dans la même collection :
Combes, Mercier, Histoire, géographie, Travaux dirigés CP (1986)
Monge, Guinchan, Mathématique 4e (1960)
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