Chapitre V. - LES MÉTHODES ACTIVES.

J. Leif, Philosophie de l'éducation (4 vol.) 

Tome 1 : Pédagogie générale.

LIVRE III. - LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT

Chapitre V. - LES MÉTHODES ACTIVES.

1. Les principes

Obtenir une connaissance véritable. Obtenir l’activité de l’esprit : L’exemple d’Émile. Des mains à la pensée. Cultiver les facultés. Exercer les esprits. S’adapter à l’enfant : Montaigne. Rousseau. Pestalozzi. Psychologie moderne. L’enfant d’aujourd’hui ou l’adulte de demain ? Le milieu.

2. La pratique

LA PRATIQUE ORDINAIRE DES MÉTHODES ACTIVES. Les méthodes actives à l’École française : Les Instructions officielles. Leçons actives. Emploi des manuels. Les classes pratiques et le travail manuel. La classe unique. La classe nouvelle à l’école publique. Les méthodes actives dans les écoles américaines : Plan de Dalton et Système de Winnetka. Les méthodes actives dans les écoles publiques d’Amérique.

LES ÉCOLES NOUVELLES. La Méthode Montessori. L’école Decroly. Ferrière, Cousinet, Freinet. L’enseignement à partir du travail manuel : Dewey et Kerschensteiner.

Conclusion sur les méthodes : Difficultés des méthodes actives. Ce qu’elles exigent du maître. L’indispensable didactisme. Nécessité d’une pédagogie expérimentale. Directives raisonnables actuelles

CONCLUSION GÉNÉRALE

J. Leif, Philosophie de l'éducation (4 vol.) 

Tome 1 : Pédagogie générale.

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